پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 22 |
| تعداد شمارهها | 354 |
| تعداد مقالات | 3,735 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,939,823 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,312,486 |
طراحی و اعتبار سنجی الگوی آموزشی استفاده از تلفن همراه برای دانشآموزان آسیبدیده بینایی: رهیافتی جدید در آموزش و یادگیری | ||
| فناوری برنامه درسی | ||
| مقاله 6، دوره 1، شماره 2، مهر 1395، صفحه 71-86 اصل مقاله (873.33 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22077/jct.2016.736 | ||
| نویسندگان | ||
| ذبیح اله اللهی1؛ اسماعیل زارعی زوارکی2؛ پرویز شریفی درآمدی3؛ داریوش نوروزی2؛ علی دلاور4 | ||
| 1دکترای تکنولوژی آموزشی، مدرس دانشگاه فرهنگیان، زاهدان، ایران | ||
| 2دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران | ||
| 3دانشیار روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران | ||
| 4استاد سنجش و اندازهگیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: هدف تحقیق حاضر طراحی الگوی کاربردی برای استفاده آموزشی دانشآموزان آسیبدیده بینایی از تلفن همراه و اعتبار سنجی آن از نظر متخصصان، بود. روش: روش پژوهش برای مرحله طراحی الگو، روش توصیفی- تحلیلی با رویکرد مرور نظاممند ادبیات پژوهشی و جهت اعتبارسنجی الگو از روش توصیفی- پیمایشی، استفاده شد. جامعهی آماری این تحقیق جهت طراحی الگوی آموزشی، شامل تمامی کتب، مقالات پژوهشی و مروری، پایاننامهها و منابع اطلاعاتی اینترنتی مرتبط در زمینه یادگیری سیار و بهویژه تلفن همراه و آموزش نابینایان (از سال 2000 تا 2015) و جامعه آماری جهت اعتبار سنجی الگو، متخصصان تکنولوژی آموزشی و متخصصان آموزش ویژه بودند. نمونهی آماری مطالعه شامل 11 فصل کتاب و 21 مقاله مرتبط با یادگیری سیار و 8 کتاب و 19 مقاله در مورد آموزش نابینایان بودند که بهصورت هدفمند جهت تحلیل انتخاب شدند و جهت اعتبار یابی الگو، تعداد 30 نفر از متخصصان تکنولوژی آموزشی و آموزش ویژه بهعنوان نمونه شرکت کردند. ابزار جمعآوری دادهها فیشبرداری و یک پرسشنامه 7 سؤالی محقق ساخته، در مقیاس لیکرت بود. یافتهها: نتایج این مطالعه منجر به تدوین یک الگوی مفهومی شد. عوامل تشکیلدهندهی این الگو عبارت بودند از: عوامل آموزشی، عوامل انسانی، عوامل فنی و عوامل پشتیبانی و چهار مرحله آمادهسازی، طراحی، اجرا و ارزشیابی. تدوین این الگو با رویکرد تلفیقی بوده است و از نقاط قوت الگوهای مختلف محیطهای یادگیری سیار و عمومی استفاده شده است. همچنین عناصر این الگو از نظر متخصصان مناسب ارزیابی شد. در نتیجه میتوان از این الگو برای آموزش دانشآموزان آسیبدیده بینایی از طریق تلفن همراه استفاده کرد. رهنمودهای آموزشی خاص دانشآموزان نابینا در هر مرحله از الگو میتواند راهنمای خوبی برای طراحان آموزشی، متخصصان و معلمان آموزش ویژه باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| الگوهای طراحی آموزشی؛ محیطهای یادگیری سیار؛ آموزش نابینایان؛ دانشآموز آسیبدیده بینایی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,910 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,159 |
||
نماد الکترونیک
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب