پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 21 |
| تعداد شمارهها | 361 |
| تعداد مقالات | 3,794 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,029,785 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,377,521 |
بازنمایی روایتهای دانشجو معلمان از شکلگیری هویت علمی در دانشگاه فرهنگیان | ||
| پژوهش های کیفی در علوم رفتاری | ||
| مقاله 7، دوره 4، شماره 1 - شماره پیاپی 7، شهریور 1404، صفحه 123-140 اصل مقاله (1.2 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22077/qrbs.2025.9791.1113 | ||
| نویسندگان | ||
| محمدمهدی کاتب قوجه بگلو* 1؛ فریدون تقی پور2؛ محمدحسین کامرانی3 | ||
| 1کارشناسی الهیات، گروه الهیات و معارف اسلامی، پردیس علامه طباطبایی اردبیل، دانشگاه فرهنگیان اردبیل | ||
| 2دکتری جامعه شناسی مسائل اجتماعی ایران گروه علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان استان اردبیل | ||
| 3دانشجوی کارشناسی الهیات، دانشگاه فرهنگیان، پردیس علامه طباطبایی اردبیل، اردبیل، ایران. | ||
| چکیده | ||
| زمینه: هویت علمی یکی از ارکان کلیدی در تربیت معلمان پژوهشگر و متعهد است، هویتی که در بستر تجربههای زیستۀ دانشجومعلمان و از خلال تعاملات آموزشی، پژوهشی و اجتماعی در محیط دانشگاه فرهنگیان شکل میگیرد. این هویت، که ابعادی همچون آگاهی تخصصی، تعلق به جامعه علمی و کنشگری پژوهشی را دربرمیگیرد، بهشدت متأثر از کیفیت تجربههای دانشگاهی و فرایندهای یادگیری معلمان آینده است. هدف: پژوهش حاضر با هدف کاوش تجربههای زیستۀ دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان اردبیل و تبیین نقش محیط دانشگاهی در شکلگیری و تحول هویت علمی آنان انجام شده است. این پژوهش میکوشد با تحلیل روایتهای دانشجومعلمان، ابعاد چندلایه و پویای هویت علمی را در بستر تربیت معلم آشکار سازد. روش: این پژوهش با رویکرد کیفی و بر پایه راهبرد روایتپژوهی انجام شد. جامعه پژوهش شامل دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان اردبیل بود. نمونهگیری به شیوه هدفمند و با رعایت تنوع ویژگیهای فردی و تحصیلی انجام گرفت. دادهها از طریق انجام ۲۱ مصاحبۀ نیمهساختاریافته گردآوری شد و فرآیند جمعآوری تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. تحلیل دادهها با بهرهگیری از روش تحلیل مضمون (2006) Braun & Clarke در شش مرحله آشنایی با دادهها، تولید کدهای اولیه، جستوجوی مضامین، بازبینی مضامین، نامگذاری و تعریف مضامین و نگارش گزارش نهایی صورت پذبرفت. برای افزایش اعتبار یافتهها نیز بازبینی مکرر دادهها و رعایت اصول اخلاقی شامل رضایت آگاهانه و حفظ محرمانگی اطلاعات مد نظر قرار گرفت. یافتهها: از تحلیل دادهها، در مجموع 156 کد اولیه استخراج شد، که پس از پالایش، به 95 کد نهایی (مضامین پایه)، تقلیل یافت. این کدها در قالب 14 مضمون سازماندهنده ودر نهایت 5 مضمون اصلی طبقهبندی شد. مضامین اصلی شامل «هویت علمی چندبُعدی»، «گسست میان هدف تربیتی و تجربۀ زیسته»، «زیست جهان یادگیری معلم»، «شکاف میان واقعیت دانشگاهی و انتظارات تربیتی»، و «تحولگرایی در تربیت معلم با محوریت کیفیت، کاربرد و مشارکت» بودند. یافتهها نشان داد که محیط دانشگاه فرهنگیان، با وجود پتانسیلهایی مانند اساتید دلسوز و فعالیتهای پژوهشی، با موانعی چون ضعف محتوای آموزشی و کمبود فرصتهای پژوهشی مواجه است؛ عواملی که بهطور مستقیم که فرآیند شکلگیری هویت علمی را مختل میکند. نتیجهگیری: پژوهش نشان داد که هویت علمی دانشجو معلمان در تعامل با محیط دانشگاهی شکل میگیرد، اما با چالشهایی مانند ضعف محتوا، کمبود فرصتهای پژوهشی و ناهماهنگی اهداف و واقعیتها روبهروست. تقویت این هویت نیازمند تحول در ساختار، آموزش، نقش استادان و توجه به تجربههای زیسته است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| بازنمایی؛ دانشجومعلم؛ دانشگاه فرهنگیان؛ روایتپژوهی؛ شکلگیری؛ هویت علمی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 261 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 88 |
||
نماد الکترونیک
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب