پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 22 |
| تعداد شمارهها | 354 |
| تعداد مقالات | 3,733 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,939,127 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,310,846 |
پرورش علاقه موقعیتی در بافتهای آموزشی: مرور نظاممند راهبردها، پیشایندها و پیامدها | ||
| پژوهش های کیفی در علوم رفتاری | ||
| مقاله 12، دوره 4، شماره 1 - شماره پیاپی 7، شهریور 1404، صفحه 219-236 اصل مقاله (968.23 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله مروری | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22077/qrbs.2025.9603.1106 | ||
| نویسندگان | ||
| سیدصادق حسینی* 1؛ احمد خامسان2؛ هادی صمدیه3 | ||
| 1کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه بیرجند | ||
| 2دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه بیرجند | ||
| 3استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه بیرجند | ||
| چکیده | ||
| زمینه: علاقه موقعیتی، حالتی روانشناختی و گذراست که توسط محیط برانگیخته میشود و نقشی کلیدی در فعالسازی یادگیری، تقویت انگیزش و افزایش درگیری تحصیلی دانشآموزان دارد. این نوع علاقه با تحریک کنجکاوی، میتواند به درگیری شناختی، عاطفی و رفتاری عمیقتر با محتوای آموزشی منجر شود. از اینرو، شناسایی منابع و شیوههای پرورش آن برای طراحی آموزشهای مؤثر و جذاب، اهمیت ویژهای دارد. هدف: هدف این پژوهش، ارائۀ مروری نظاممند و جامع بر راهبردها، پیشایندهای آموزشی و محیطی مؤثر بر علاقۀ موقعیتی، فرآیند توسعۀ آن به علاقه پایدار و پیامدهای آن بر یادگیری در محیطهای آموزشی گسترده، بر اساس پژوهشهای جهانی است. روش: پژوهش حاضر با رویکرد مرور نظاممند بر اساس مجموعهای گسترده از مقالههای مرتبط و در دسترس دربارۀ علاقه موقعیتی انجام شد. دادهها از پایگاههای اطلاعاتی بینالمللی (Google Scholar, Web of Science, ProQuest) و داخلی (Magiran, Sid) در بازۀ زمانی 1993-2025 گردآوری شدند. پس از مراحل شناسایی، غربالگری و ارزیابی مقالهها بر مبنای معیارهای ورود و خروج، از میان 368 مقالۀ اولیه، در نهایت 88 پژوهش وارد تحلیل نهایی شد. یافتهها: نتایج مرور نظامند نشان داد که پیشایندهای اصلی علاقه موقعیتی شامل راهبردهای آموزشی فعال و معنادار (نظیر مداخلات ارزش کاربردی، بحث و همکاری)، ویژگیهای تکلیف (مانند تازگی و چالش بهینه)، حمایت عاطفی و آموزشی معلم، ایجاد جو مثبت در کلاس و استفاده هدفمند از فناوریهای آموزشی (مانند واقعیت افزوده و مجازی) است. از سوی دیگر، پیامدهای کلیدی علاقه موقعیتی، شامل افزایش درگیری تحصیلی (عاطفی، شناختی و رفتاری)، پایداری و تنظیم تلاش در مواجهه با دشواریها، بهکارگیری راهبردهای یادگیری عمیق، تجربه عواطف مثبت و تسهیل فرآیند تغییر مفهومی است. این سازه، نقشی میانجی و کلیدی در فرآیند یادگیری ایفا میکند، هرچند رابطۀ آن با پیشرفت تحصیلی عمدتاً غیرمستقیم است. نتیجهگیری: به مربیان و طراحان آموزشی پیشنهاد میشود برای بهبود یادگیری، علاقه موقعیتی را بهطور هدفمند پرورش دهند. راهبردهای آموزشی فعال، معنادار و شخصیسازیشده، همراه با حمایت معلم و بهرهگیری هوشمندانه از فناوری، میتوانند به برانگیختن و حفظ علاقه کمک کنند و زمینهساز درگیری تحصیلی، یادگیری عمیق و رشد علاقه پایدار شوند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| علاقه؛ علاقه موقعیتی؛ توسعه علاقه؛ انگیزش تحصیلی؛ محیطهای آموزشی؛ مرور نظاممند | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 218 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 13 |
||
نماد الکترونیک
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب