پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 21 |
| تعداد شماره‌ها | 334 |
| تعداد مقالات | 3,477 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,116,808 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,870,138 |
موانع تحقق اجرای تربیت علمی و فناوری سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران در مدارس و ارائۀ راهکارها از منظر معلمان و متخصصان | ||
| پژوهش های کیفی در علوم رفتاری | ||
| مقاله 9، دوره 3، شماره 2 - شماره پیاپی 6، اسفند 1403، صفحه 161-184 اصل مقاله (1.01 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22077/qrbs.2025.8493.1075 | ||
| نویسندگان | ||
| کمال نصرتی هشی1؛ مرتضی گلشنی گهراز2؛ الهه فتحی ینگجه3؛ محمد عظیمی4؛ حمیدرضا دهقان* 5 | ||
| 1استادیار، گروه علوم‌تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران. | ||
| 2دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی پردیس دانشگاه علامه امینی فرهنگیان تبریز. | ||
| 3دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه آزاد اردبیل. | ||
| 4دانشیار، گروه علوم‌تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران. | ||
| 5استادیار، گروه روان‌شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران. | ||
| چکیده | ||
| زمینه: در عصر حاضر، تمرکز بر توسعه و پیشرفت مهارت‌های مختلف از جمله ارتباطات، تفکر خلاق و سازگاری با محیط اطراف، ضروری است. هدف: هدف این پژوهش، مطالعۀ تجارب زیستۀ معلمان و اساتید دانشگاه در حوزۀ چالش‌های مرتبط با تربیت فناورانه و ارائۀ راهکارهایی برای اصلاح آن‌ها است. روش: روش پژوهش، کیفی و از نوع پدیدارشناسی است. مصاحبه‌شوندگان پژوهش، شامل معلمان و اساتید دانشگاه فرهنگیان در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. برای انتخاب شرکت‌کنندگان، نمونه‌گیری هدفمند و تا رسیدن به حد اشباع انجام شد. مصاحبه از معلمان به صورت حضوری با تعداد 16 نفر و پنج نفر غیرحضوری و در میان متخصصان 15 نفر حضوری و چهار نفر غیرحضوری صورت گرفت. دلیل این نوع مصاحبه‌های غیرحضوری، بهره‌مندی از تجارب شناخته شده در سظح استان و محدودیت‌های دسترسی بود. یافته‌ها: در مصاحبه‌ها اغلب معلمان و اساتید بر وجود چالش‌هایی در مدارس بر حوزۀ تربیت علمی و فناوارنه تأکید کردند. این چالش‌ها در ابعاد مختلفی مانند استفادۀ مسئولانه و تصرف طبیعت، اصول خلاقیت، نوآوری، تفکر انتقادی، و توجه متعادل به علوم نظری و ارتباط محتوا با زندگی فردی و اجتماعی حال و آینده دانش‌آموزان ظاهر شدند. همچنین، راهکارهایی برای غلبه بر این چالش‌ها ارائه شد. نتیجه‌گیری: به طور کلی، تربیت فناورانه در سطح مدارس با چالش‌هایی روبرو است که نیازمند راهکارهای متنوع و نوین برای رفع آن‌ها است. پیشنهاد می‌شود عوامل مدرسه و همچنین والدین، با طرح مسائل و چالش‌های مرتبط در مفاهیم درسی و حوزه‌های دیگر، دانش‌آموزان را به تفکر خلاق و حل مسئله ترغیب کرده و زمینۀ رشد استعدادهای آنان را فراهم آورند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تربیت علمی و فناورانه؛ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران؛ فناوری اطلاعات و ارتباطات | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 440 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 94 |
||
نماد الکترونیک
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب